{"id":151,"date":"2009-12-01T18:34:36","date_gmt":"2009-12-01T17:34:36","guid":{"rendered":"http:\/\/xarxaomnia.gencat.cat\/blocs\/plaformacio\/?page_id=151"},"modified":"2010-03-11T17:52:06","modified_gmt":"2010-03-11T16:52:06","slug":"modul-3-didactiques-i-metodologies-aplicades-al-treball-amb-les-tic-25-hores","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/pla-destudis\/edicio-2010\/modul-3-didactiques-i-metodologies-aplicades-al-treball-amb-les-tic-25-hores","title":{"rendered":"M\u00f2dul 3.- Did\u00e0ctiques i metodologies aplicades al treball amb les TIC (25 hores)"},"content":{"rendered":"

DOCENT: Luis Miguel Castillo<\/strong><\/p>\n

Aquest m\u00f2dul s\u2019enfocar\u00e0 des de la vessant social i educativa del Projecte \u00d2mnia:<\/p>\n

OBJECTIUS<\/strong><\/p>\n

\u00b7 Entendre el proc\u00e9s d’alfabetitzaci\u00f3 digital com quelcom transversal<\/p>\n

\u00b7 Entendre les TIC com un mitj\u00e0 i no una finalitat en si mateixes
\n\u00b7 Entendre l’entorn socioecon\u00f2mic territorial com a element de refer\u00e8ncia en els processos d’alfabetitzaci\u00f3 digital i en l’assoliment d’habilitats, coneixements i valors
\n\u00b7 Comprendre el potencial socialitzador de les TIC en els nous \u00e0mbits de comunicaci\u00f3 i relaci\u00f3 com a eines de creaci\u00f3 i participaci\u00f3 individual i
\ncol\u0097\u00b7lectiva<\/p>\n

CONTINGUTS<\/strong><\/p>\n

Alfabetitzaci\u00f3 digital
\n1. La dimensi\u00f3 digital de l\u2019alfabetitzaci\u00f3 m\u00faltiple
\n1.1. Alfabetitzaci\u00f3 m\u00faltiple
\n1.2. Alfabetitzaci\u00f3 digital
\n1.3. L\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital com alfabetitzaci\u00f3 informacional
\n1.4. Alfabetitzaci\u00f3 audiovisual: una oportunitat perduda
\n1.5. Alfabetitzaci\u00f3 digital com capacitaci\u00f3 multim\u00e8dia
\n1.6. Alfabetitzaci\u00f3 digital com realfabetitzaci\u00f3
\n1.7. Objectius de l\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital
\n2. L\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital a l\u2019era d\u2019Internet
\n2.1. El coneixement d\u2019Internet com a part de l\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital
\n2.1.1.Qu\u00e8 \u00e9s Internet i com apareix
\n2.1.2.Com funciona Internet. Serveis b\u00e0sics
\n2.2. Internet i educaci\u00f3. Possibles usos
\n2.2.1.Internet com a recurs did\u00e0ctic
\n2.2.1.1. Usos centrats en la interacci\u00f3
\n2.2.1.2. Usos centrats en la comunicaci\u00f3
\n2.2.2.Internet com entorn educatiu
\n2.2.2.1. Alfabetitzaci\u00f3 digital i xarxes de formaci\u00f3
\n2.2.2.2. Aprenentatge a trav\u00e9s d\u2019Internet
\n2.3. Democratitzaci\u00f3 del ciberespai
\n2.3.1. Llibertat d\u2019acc\u00e9s a Internet
\n2.3.2. Llibertat d\u2019expressi\u00f3 a Internet
\nDid\u00e0ctica i pedagogia adaptada als diferents col\u0097lectius
\n1. Col\u0097lectius destinataris dels processos d\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital
\n2. Classificaci\u00f3 dels col\u0097lectius destinataris:
\n2.1. Per edats
\n2.2. Per interessos
\n2.3. …
\nDisseny d’activitats a partir de centres d’inter\u00e8s
\n1. Qu\u00e8 \u00e9s un centre d\u2019inter\u00e8s? (objectius)
\n2. Tipus de centre d\u2019inter\u00e8s (qu\u00e8 en traur\u00e0 la persona?)
\n2.1. Basats en la persona: motivacions, interessos, potencialitats, …
\n2.2. Basats en l\u2019entorn: entitat, barri, …
\n2.3. Basats en el projecte: l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3<\/p>\n

3. Dificultats per establir centres d\u2019inter\u00e8s<\/p>\n

4. El fil conductor (nexe entre centres d\u2019inter\u00e8s): el disseny de les activitats
\nMETODOLOGIA<\/strong>
\nEl desenvolupament de les sessions partir\u00e0 d\u2019una introducci\u00f3 te\u00f2rica de durada variable en funci\u00f3 de la tem\u00e0tica, que donar\u00e0 pas a exercicis pr\u00e0ctics als quals els alumnes tenen el paper fonamental a trav\u00e9s de les seves aportacions basades en la seva formaci\u00f3 i experi\u00e8ncia.
\nAquests treballaran en petits grups de debat per tal d\u2019aportar conclusions o b\u00e9 construir coneixement. A partir d\u2019aqu\u00ed es generaran espais de discussi\u00f3 presencials o telem\u00e0tics.<\/p>\n

RESULTATS<\/strong>
\n– En primer lloc, haver fet una an\u00e0lisi dels canvis socials i els nous tipus d\u2019alfabetitzaci\u00f3 que fan de la seva tasca una q\u00fcesti\u00f3 no nom\u00e9s pal\u0097liativa i preventiva davant dels processos d\u2019exclusi\u00f3 social sin\u00f3 de responsabilitat social.
\n– En segon terme, incorporaran d\u2019altres elements aliens a les TIC per al desenvolupament d\u2019estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques i metodologies adequades als diferents col\u0097lectius.
\n– En tercer lloc, adquiriran la capacitat per a distingir les expectatives de diferents col\u0097lectius i l\u2019habilitat per conjugar les necessitats que la gent creu tenir i els objectius de l\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital.
\n– Finalment, tindran les eines adients per tal de dissenyar activitats basades en fils conductors i centres d\u2019inter\u00e8s
\n<\/strong><\/p>\n

AVALUACI\u00d3 PREVISTA<\/strong>
\nEs demanar\u00e0 als assistents a la formaci\u00f3 el disseny de dues activitats que relacionen TIC i territori, aplicant els conceptes de centre d’inter\u00e8s i fil conductor.
\n– La primera d’aquestes tindr\u00e0 com a base un grup hipot\u00e8tic de participants amb caracter\u00edstiques concretes d’edat, g\u00e8nere, …
\n– La segona activitat es basar\u00e0 en un grup propi del Punt \u00d2mnia al qual pertany cada dinamitzador\/a, el qual hauran de definir en base a les mateixes caracter\u00edstiques.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DOCENT: Luis Miguel Castillo Aquest m\u00f2dul s\u2019enfocar\u00e0 des de la vessant social i educativa del Projecte \u00d2mnia: OBJECTIUS \u00b7 Entendre el proc\u00e9s d’alfabetitzaci\u00f3 digital com quelcom transversal \u00b7 Entendre les TIC com un mitj\u00e0 i no una finalitat en si mateixes \u00b7 Entendre l’entorn socioecon\u00f2mic territorial com a element de refer\u00e8ncia en els processos d’alfabetitzaci\u00f3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":61,"featured_media":0,"parent":141,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-151","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/151","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/61"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=151"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/151\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":233,"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/151\/revisions\/233"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/141"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bloc.xarxa-omnia.org\/plaformacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=151"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}